この学園モノの乙女ゲームは国語が学べる!?

第三章 ビンビンに充実している文字部の活動

２

　今度は、俗人が問題集のコラム欄を指差した。

「ねえみんな、このページに不思議なことが書いてあるよ」
「そうか。では読んでみようではないか」
「は～い」
「はい」


　コラム《五択中はみ子おつ法則》
　不思議なことは、何も常世の国に限るものではありません。この国にもあります。
　例えば、マーク式入試七不思議の一つ「五択中はみ子おつ法則」です。これは、限られた人たちの間で囁かれているのですが、その真偽は未だに解明されていません。
　まずは、先の問題の問１の選択肢を見てください。
　―――――――――――――――
　１　～～事象
　２　～～事象
　３　～～経験則
　４　～～でっちあげ
　５　～～でっちあげ
　―――――――――――――――
　一目瞭然、１・２でペア、４・５でペア、３がはみ子のツーペアになっていますよね。スリーカードやストレートには負けます――というのはジョークで、マジな話として、実はツーペアには攻略法があります。その手順は次の通りです。
　・手順１　はみ子の３を消去
　・手順２　～～事象、～～でっちあげ、どちらのペアを残すか判断
　・手順３　残った二つの～～の部分の違いで正解を判断
　はみ子の３は、決して正解じゃない。つまり、せっかく選択肢に参戦して貰ったけれど、君には大儀も正義の欠片すらもない。だから、お疲れ、落ちていいよ、てな訳ね。ちなみに「おつ」は「お疲れ」と「落つ」の両方を意味する掛詞になっているのです。
　この法則、本当でしょうか？
　それとも問題を作る人が、何か恐ろしい呪いにかかっているのでしょうか？
　果たして、五択中はみ子おつ法則の「法則」はどんな意味なのか。次の１～５から選んでください。
　―――――――――――――――
　１　必ず成り立つ事象
　２　広く一般的に成り立つ事象
　３　しばしば出くわす経験則
　４　悪霊の呪いのあるでっちあげ
　５　悪霊の呪いのないでっちあげ
　―――――――――――――――
　この国には悪霊が出るらしい。「でっちあげ主義」という名の悪霊が。
　諸君の曇りなきその眼で、しかと真偽を見定めよ！
　そして、低迷する現代社会に蔓延る悪霊たちを薙ぎ倒し、新たな未来を切り開いてください。


「わをぉー」
「不思議です」
「なるほどね」
「面白いではないか」

　四者四様の感想となった。

「さあ、次の問題だ。時間は二十五分間」
「うん、始めようか」
「はい」
「はぁ～い」


　問題　次の文章は、清原きよはら辛子からこの小説『餅つきの歌』の一節である。主人公「俺」の正体は藤腹ふじはら道長みちながである。これを読んで、後の問い（問１～４）に答えよ。〔配点60〕

　俺も高校生になったしバイトしようかなと思っていた春が過ぎ夏が終わり秋が去り、当たり前だが冬となった。なってしまった。その冬ももうすぐ終わり、じきに新学年となる。
　バイトしなかった替わりに、それじゃ何か一つでも有意義な経験をした高校一年生だったと言えるのか？
　・部活に参加して活躍？　――いいや。
　・成績優秀、クラスの人気者？　――まさか。
　・可愛い彼女ができて二人でハッピー？　――残念。
　俺がバイトしなかったのには理由わけがある。まあ、それは、ただの言い訳だってのは、俺にも分かってはいるのだが。
　知っての通り、どこの高校にも校則というのがある。
　――原則としてアルバイトは禁止する
　例外が認められるのは、家庭の経済的な理由による場合のみだそうだ。
　高校生にとって、副業は貧乏な者の救済措置だというのか？
　たしかに、わずかな小遣いの足しにと、せっせとバイトする奴も多い。けど働くことの意義や仲間と協力しながら人の役に立つ喜び、そういうのを知ったり考えたりするという貴重な報酬も得られる筈だと、俺は言いたい！
　というか、俺はこれを、姉と妹、同級生で隣の家に住む倫子みちこの三人を前にして、実際に言ってやったのだ。
　そしたらどうだ。女どもは順番に容赦なく俺を攻撃してくる。
『校則などはどうでもよいことなのだが、ダメ男のお前は今まで通りあたしが食わせてやる。心配するな、弟よ』
『兄さんは、まず一人で起きられるようにしないとね』
『あんたって、掃除はさぼるし、日直の仕事ももう一人の子に押しつける。そんな奴が、働く意義だの、仲間と協力だのいう資格はないわよっ』
　全く反論の余地なし。あなくちをし、と呟きながら、俺は一人男根を握る……。

　問１　主人公は、三人のヒロインたちには刃向かえない。これは近代以降の女性の権利拡張による結果だと言えるかどうかは知らん。
　ところで、女性の権利拡張に関連する語句として最も適当なものを、次の１～５のうちから一つ選べ。
　１　ファシズム
　２　ファッショナブル
　３　フィッシング
　４　フェティシズム
　５　フェミニズム

　問２　フェティシズムを描いていると言える文学作品として、最も適当なものを、次の１～５のうちから一つ選べ。
　１　田山花袋『蒲団』
　２　夏目漱石『虞美人草』
　３　谷崎潤一郎『富美子の足』
　４　川端康成『十七歳』
　５　太宰治『女生徒』

　問３　主人公にとって、倫子はどのようなキャラクターか。次の１～５のうちから一つ選べ。
　１　可愛い彼女
　２　同じクラスの委員長
　３　将来のお嫁さん
　４　雑魚キャラクター
　５　強いラストボス

　問４　タイトルを『校則について』として、次の条件Ａ～Ｃに従って作文せよ。
　Ａ　タイトル・氏名（ペンネーム）は不要。本文から書き始める。
　Ｂ　二段落構成とし、第一段落に具体的な校則、第二段落に不平や不満を書く。
　Ｃ　原稿用紙の正しい使い方に従い、百八十字以上二百字以内で書く。


　二十五分間が経過した。

「正解は問１が５、問２が３、問３も３、各１０点だ。問４の記述例などは載っていないな」
「うん。学校の先生に採点して貰うようにって書いてあるね」
「それなら、問３までの解説を読んでから、お互いに問４の採点をしよう」
「そうだね」
「はい」
「しよう、しよう」

　四人は問３までの解説を読んだ。
　そこには知識的な説明だけでなく、小説『餅つきの歌』の二大テーマである「フェティシズム」と「フェミニズム」について、面白いこぼれ話が盛りだくさんに書かれていた。もちろん主人公とヒロインの恋愛事情についても。

「ここにも、面白く点数を取るための神髄のようなことが書かれてあったな」
「う～ん、なるほどなぁ。これはちょっと驚きだったね」

　白夜と俗人は感心していた。

「お兄ちゃんフェチ。僕もお兄ちゃん、大好き……」
「フェチって言葉聞いたことあったけど、フェティシズムとかフェティシストとかの略だったんだぁ」

　僧人と花実もまた別の意味で感心している。

「さあ、いよいよ問４の採点だ」
「でもどうするの？」

　俗人が尋ねた。
　花実と僧人が白夜の顔に視線を向ける。

「簡単だ。順番に発表する。それで残りの三人が１０点満点で採点するのだ」
「そうか、なるほどね」
「分かりました」
「了解でっす！」

　発表順はアミダクジで決定。白夜・僧人・俗人・花実の順となった。
　まず白夜が発表して、その採点結果は２８点だった。続いて僧人が２２点で、俗人が２５点だ。
　最後に花実が発表した。

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　　生徒手帳に校則が載っているので、普段か
　らよく目を通して校則をしっかり守って高校
　生活を送るようにしなさいと、先生が体育館
　で一年生みんなに言いました。
　　私は、生徒手帳に小さい字で書いてある憲
　法みたいな書き方で書いてある校則がとても
　大嫌いです。生徒手帳のページがもったいな
　いです。生徒手帳をいつも所持しなさいとい
　う校則があるので所持しない人が、そのこと
　がいつも分からないからです。
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「そうだな、３点だ」
「う～ん、僕も３点かな」
「７点」

　白夜は、最初２点をつけようかと思った。もしそうしていたら、俗人も２点だったかもしれない。僧人が甘い点数をつけて、花実の採点結果は１３点に確定。実際の入試だと、さらに低い点数だったであろう。

「てへへ」
「花実。いつも言っていることだが、点数は気にしなくてもよいぞ」
「そうだね。少しずつ練習しながら、ビンビン点数を取ることを目指そう」
「は～い」