三島野望の妄想記

第六章

青年たちの内面 桜機関の5人

1. 久我優斗 ― 教師としての使命と革命家の葛藤 久我は、文部省のデスクに座り、手元の資料に目を落とす。
彼の心は激しく揺れていた。
「私は教師だ――子供たちの未来を守る者だ。
しかし、三島先生の計画に従う私は、革命家でもあるのか――」
朝の学校で、子供たちの顔を思い浮かべる。
無邪気な笑顔、宿題に取り組む真剣な姿、遊びに興じる歓声。
それらが、自分の行動によって変わってしまう可能性がある。
だが同時に、三島の理念に従わなければ、国家は精神的に退廃し続ける―― この二律背反に、久我の胸は締め付けられる。
ある日、教育委員会で新しい道徳教育カリキュラムの提案を行う。
「国家への責任感」「自己犠牲」「精神統一」といった項目を含むその文言は、表向きは平
穏だが、内実は革命的であった。
上司の一人が眉をひそめる。
「これでは、子供たちが窮屈になるのではないか」
久我は心の中で答える。
「窮屈ではない。目覚めるのだ。生きるとは、目覚めることなのだ」
その瞬間、教師としての自分と革命家としての自分が交錯し、深い覚悟が芽生える。
夜、独りで校庭を歩く。桜の花びらが舞い散る中、彼は思う。
「私は子供たちの命と国家の未来の間で揺れる。しかし、選ばれた者として、私は覚悟を
持たねばならぬ」
久我の心には、恐怖と責任、そして静かな確信が同居していた。
2. 高坂明彦 ― 文化の戦場と倫理の葛藤 高坂は出版社の編集室で、校正紙を前にペンを走らせる。
「国体と美学」「武士道の現代的意義」と題された連載原稿。
読者に思想を浸透させるための文章だが、同時に文化の中で倫理的責任を負うことでもあ
った。
編集室の隅では、若手編集者たちが談笑している。
高坂は思う。
「この無邪気さの中に、我らの理念をどう浸透させるか…
文化の力は強大だ。だが、押し付けにならぬよう細心の注意が必要だ」
ある日、上司から反発の声が上がる。
「読者に思想を押し付けるのか？」
高坂は瞬間、言葉を失う。
しかし心の奥底で、三島の理念が静かに彼を支配していた。
「押し付けではない。気づかぬうちに心を揺さぶるのだ」
その理解が彼の手を再び動かす。
夜、編集室の窓越しに夜景を眺める。
光の連なりの中に、文化が浸透する未来を想像する。
「私の筆が、思想の触媒になる。恐れるな、高坂」
高坂は静かに覚悟を固め、文化の戦場での戦いに身を委ねる。
3. 広瀬徹 ― 地域社会の微細な変化と責任 広瀬は地方自治体の会議室で、地域文化復興の資料に目を通す。
住民は、古い伝統に誇りを持ちながらも、変化に対して懐疑的だった。
「国家改造計画は、この土地の人々に受け入れられるのか」
広瀬は心の奥で問い続ける。
住民説明会での質問攻め、反発する老人たち、無関心な若者たち。
広瀬は内心で動揺する。
「我々の理念を押し付けてはいけない。しかし、浸透させなければ意味がない」
その葛藤の中で、彼は学ぶ。
小さな変化が連鎖し、大きな波を生むことを。
微細な成功が未来の胎動につながることを。
夜、川沿いを歩きながら、彼は思う。
「目に見える変化だけが全てではない。国家は静かに、しかし確実に変わる」
広瀬は小さな覚悟を胸に刻み、地域社会という戦場で静かに戦う決意を固める。
4. 堀川真一 ― 忠義と理念の狭間 堀川は自衛隊の一室で、上官との議論に耐えた後、独りで廊下を歩く。
「武士道教育を導入する」
その提案は、上官には到底受け入れられず、堀川は激しい葛藤に襲われる。
忠義と理念の狭間で、心は揺れる。
「上官に従うのが忠義か、国家の精神を託すのが忠義か」
彼は自らの行為を再評価する。
矛盾の中で、堀川は悟る。
「本物の忠義とは、理念を信じ、命の重みを背負うことかもしれぬ」
訓練で得た精神力、三島の教え、青年たちとの連帯感―― それらすべてが、堀川を支える。
廊下の灯に照らされた自らの影を見つめ、彼は覚悟を決める。
「私は理念に従う。たとえ孤独であろうとも」
5. 三輪翔 ― 大衆文化と思想の境界 三輪はテレビ局の編集室で、特別番組の最終チェックを行う。

「テーマは歴史と文化の再認識」。
娯楽番組の中に思想を織り込む試みである。
画面の一コマ一コマに、自らの理念を重ねる。
「大衆は、楽しみながら思想を受け入れる。だが、その境界を誤れば、操作になる」
倫理の重さに、三輪の手は一瞬止まる。
ディレクターやスタッフの無意識の抵抗も感じる。
それでも、三輪は自らを信じる。
「思想は押し付けではない。気づかぬうちに心を揺さぶるのだ」
画面越しに微細な波紋を描き、未来の国家に種を蒔く―― それが三輪の使命であり、葛藤の解決でもあった。
夜、モニター越しに東京の街を見下ろし、彼は静かに呟く。
「大衆は知らず、しかし心は変わる。これが我らの戦いだ」