日本語教師日誌2

9月30日(水)

9月30日(水)

日記を書き始めようとした瞬間、レッスンの終了が確認され、フィードバックを書かなくてはいけなくなったため、多少機嫌が悪くなったが、書き上げてからこの日記を書いている。
今日の授業は５つでかなり疲れた。
というのも５つが連続であったため、休む時間が全くなかった。
授業と授業の間には授業が長引かないように早々に終わらせないといけなかったし、とにかく神経を使った。
とりあえずこれを書く気力もあんまりないのだが、一コマずつ振り返っていけばなんだかんだで千文字などすぐに到達するため、なるべくだらだらしないような感じで書いていく。
まず一コマ目、体験授業。
インドネシア人の学生で、1年半くらい勉強したという学生だった。
それだけ勉強しただけあってか、日本語はかなり正確であった印象を受ける。
週に何回かは聞かなかったが、レベルはまたN5らしく、ゆっくり確実に勉強したということだった。
会話の授業がほしいと言っていたため、もし授業をするにしても、あまり準備はいらないだろう。
2コマ目はノルウェーの学生だった。
読解として「かぐや姫」を読んだ。
全部は読めなかったため、感想という感想はないが、次回は文法ということで話がまとまった。
3コマ目はフロリダの学生で、久しぶりの学生であった。
夜に授業をしていた学生とは別の学生である。
最近大学が始まって忙しくなったためあまり私の授業に来られなかったらしい。
大学でも日本語の授業を選択したらしいが、先生が厳しくて心が折れそうだと言っていた。
宿題を出せば、ダメなところばかり指摘され、習っていない漢字を使うとダメだと言われるらしい。
正直意味が分からない。
教師たるもの、学生のモチベーションを管理しなければならないだろうし、習ってない漢字を使うのが良くないだなんて、考え方の古い小学校教員みたいなことを言う。
外国で日本語を教えているのだからどんなものかと思ったが、聞いたところだけだと頭の古い人間のようだ。
知らない人間を悪く言うべきではないだろうが、私の学生が苦しいんでいるなら言いたくもなる。
4コマ目ははじめての学生だった。
日本に留学経験もあるらしく、かなり上手だった。
説明的な文章も作れるため、困ることはなかった。
強いて言えばカタカナの言葉、つまり英語などからの外来語をあまり使いこなせていなかった。
それほど問題ではない。
5コマ目はアメリカ人で、私は友人と話すようなカジュアルな日本語を話した。
私は職業病でカジュアルな日本語を話すこともかなり忘れていたが、なるべく授業で使わない言葉遣いを用いた。
それも問題ないようだった。
ここまで。