日本語教師日誌

6月1日

6月1日

今日の授業は３つ。
昼過ぎに常連のN4の学生。
夕方にはじめての学生。
夜には週4のいつもの学生である。
昼過ぎの学生のテーマは「ために」であった。
この文法には３つの用法があり、「（人）のためにプレゼントを買った。」「（目的）のために勉強している。」「（原因）のために遅刻した」というのが主な使い方である。
予め例文を用意したのだが、学生は（原因）以外の使い方を既に知っていたため、殆ど使わなかった。
時間がたくさん残っていたために、敬語の用法の一つとして「でございます」と「にございます」だけを選んで教えた。
この二つは形こそ似ているものの、使い方はというと全くの別物である。
前者は「です」と使い方は似ており、後者は「にあります」の使い方である。
一文字しか違わないため、見間違えの可能性があり、テストでも注意が必要である。
覚えるのは簡単だが、ケアレスミスは起こりやすい、非常に厄介なポイントだ。
そもそも敬語は誰でも避けたくなるようなテーマなため、勉強するにしても消極的になってしまうのである。
故に少しずつでも確実にこなしていかなければならない。
2人目の学生は日本に住むタイ人の学生であった。
日本語能力試験のN2を受けようと思っているらしく、会話能力はかなり高かった。
授業の前に「読解が苦手」と聞いていたのだが、時々漢字が読めないところを除けば十分問題ない程度の能力があった。
おそらく、日本に住んでいる分、どちらかと言えば会話が得意なのだろうが、読解の機会がなかったり、仕事で使う書類が読めなかったりするせいで、苦手意識が生まれてしまっているのだろう。
正直レベルや学習年数を考えると問題にするほどではない。
もちろん日本に住んでいるため、早く覚えたいという思いが強いのだろう。
早く覚えてそんなことなどない。
私だってコロンビアに住んでいるため、早くスペイン語を使いたいと思う。
だからその気持ちはよくわかる。
いろんな話や悩みを聞いた結果、その日はとりあえず漢字をテーマにすることにした。
漢字も覚えるのは得意ではないらしい。
まずは漢字の字源や、楽しい覚え方を教えようと1時間奮闘した。
それなりに喜んでくれたのだが、この1時間でネタが尽きたので、また来てくれると言ったものの、このクオリティを維持できる自信はない。
さらなら予習をしなければならないし、したところで何か変わるかはわからない。
最後に少しだけ最後の学生である。
あえて日記の中ではあまり触れないのだが、今日は一つだけ触れる。
この学生は覚えるのがものすごく早く、一回で覚えてしまうことも多々あるのだが、そのせいでプレゼントの訳を「お土産」と言っていた。
どこで覚えたのだろう。
必ずしも間違っている訳ではないため、訂正もしづらい。
全ての場面で正しい訳ではないし、プレゼントはプレゼントでいいのだが、どうしたものか。
言葉の翻訳は常に一つとは限らないのがこの問題の根本であり、これからも課題になっていくことだろう。