日本語教師日誌

6月20日

6月20日

今日の授業は３つ。
土曜日だけ午前中の授業を受け付けているため、午前中に二つ。
午後は一つだが二時間という構成だ。
一番はじめは体験の授業であり、英語で話してくるオランダ人であった。
私の英語力など殆ど皆無に等しいのだが、それでも英語で話しかけてくる。
英語の中では比較的易しいもののために、言いたいことは概ね分かったのだが、重要な項目である「どんな授業が欲しいか」が分からなかった。
とりあえず宿題がほしいというのはわかったため、私の持っていた読解の教科書の1ページを渡し、一応納得はしてくれたようなのだが、こちらとしてはよく分かっていない。
また来てくれるようだが、不安でしかない。
こちらから断る訳にもいかないので、相手が察して他の先生を探してくれるといいのだが、そうもいかないだろう。
私は大学で俳句をかじったのだが、学生はそこが気に入っているようで、そのような先生はおそらくあまりいない。
そして、基本的な文法の授業ではなく、俳句の解説などをしてほしいらしく、俳句と英語、両方堪能な人は中々いないため、妥協した上での私なのだろう。
色々対策を講じなければならなくなったため、気が重い。
2コマ目は毎週同じ時間に予約してくれるロシア人で、今日は違うところからSkypeをした。
会話は上手な学生であり、今日は知識に関する授業をした。
具体的には都道府県の違い、市区町村の違いを説明した。
都道府県とは明治時代に廃藩置県によって制定されたものであり、東京、大阪、京都を「府」として、残りを県にしたものである。
後に東京府と東京市の総称として東京都と呼んだのが始まりらしく、蝦夷地だった場所の呼び名を北海道と称したのが大雑把な説明である。
また市区町村は主に人口であり、厳密に言えばそれだけではないのだが、その部分が大きいことを話した。
日本人もあまり気にしていない部分だが、決まりはきちんと存在している。
3コマ目は現地の授業であり、テーマはカタカナとオノマトペであった。
カタカナを国の名前を使って教えた後、オノマトペで練習したのだ。
このレベルで紹介するオノマトペは動物の鳴き声であり、イラストとともにイメージしやすいものである。
あまり分かりにくいもの、コロンビア 人の感覚として理解しにくいものも存在するため、注意が必要だが、他のクラスで使った教材のため、あまり気にしなくてもよかった。
今日は1コマ目だけ問題だったが、あとはそれほど大きなことはなかった。