日本語教師日誌

5月1日

5月1日

今日の授業は二つ。
今日の授業の予約も二つ。
授業の一つは体験授業で、もう一つはN4レベルの授業だった。
体験授業はアメリカに住む学生で、レベルは初心者であった。
自分で少しだけ勉強したようで、ひらがなとカタカナは概ね問題ないと言っており、自己紹介をしてもらったり、語彙力を調べるために簡単な質問をした。
数字や日付の言い方、曜日なども言うことができて、基礎は何も問題なかった。
会話も楽しくできたため、人間関係の面からもこの先授業をするに問題はないように思う。
来週また予約を入れてくれたため、十分な成果があったといえよう。
二コマ目はN4だった。
N4の文法の確認と、語彙のチェックだった。
文法テーマは以前他の学生にもした「たところ」「するところ」「しているところ」に加えて、「までに」や「まるで」など細々したシンプルな文法を導入した。
本来文法は一度に詰め込まないほうがいいのだが、予備知識のある学生だったため、すんなりと理解してくれた。
語彙は「以上」「以下」など、紛らわしいものを導入し、ついでに「未満」も教えたが、この「以」の漢字もN4レベルであり、漢字を学ぶ上でも理解した方がいい。
教師をするにあたって、どのレベルでどの文法を勉強するのかを把握するべきなのだが、自分で資料をまとめるなり、授業をするなりしなければなかなか覚えられない。
教科書によっても出てくる順番や、レベルが違ってくることもあるので、N4とN 5の文法の記憶の中で両方に登場する文法もある。
できる限りそれを記憶し、教え方や類似表現との違いなども理解しておかなければならない。
この仕事をするにあたって必要なスキルだ。
いざ学生に質問された時に答えられないと、それこそ信用が薄れる。
信用が薄れれば学生が離れていくのも時間の問題だ。
学生が離れれば仕事がなくなるため、その度不安が訪れる。
仕事が無いことへの不安と、仕事が無くなることへの不安のせいで、授業がない時間は自分の勉強をしなければならない。
そうは言うものの、私自身は気分屋のため、気が向かない時は勉強をしない。
ある意味でこの仕事に向いているのかもしれないが、危機感がないと言えばない。
厳密に言えば危機感はあるのだが、それを解決するための努力をすることの動機に気分が必要なのだ。
正直なところ、それはどうでもよく、短所は考えずに長所を生かすことを考えるべきだと思う。