「教科書」の検索結果

寝るまえにふと思いついたものです。書き方は昔教科書で読んだ様な書き方を真似ました。 寝る前の僅かな時間が楽しみなのは本当です。

高校生のヒロはあまりにもつまらない現実に退屈していた。ヒロは今日も神に祈る、「何か起きねえかな」。

これは余韻で殴る革命映画。 大国に占領された、架空の日本。 制服が変わり、教科書が変わり、妹が「文化適応プログラム」に連れて行かれた。 ぐずぐずしていると殺されるらしい。は？ ちょっと待って。 取り戻すために動いた兄が出会ったのは、地下組織〈灰翼〉。 地下組織て何？と思ったけど、わりとガチで戦ってる。 抵抗。潜入。裏切り。因縁の友。謎の詩人。 いろいろあるけど、要するに「自由も妹も、俺が取り返す！」って話。 不穏な日常に抗うレジスタンス活劇、ここに爆誕！

教科書や用語集であまり詳しく書かれていない歴史用語や、ネットで調べても出ないような歴史用語を掘り下げてみました。学校で習った歴史用語でも詳しく知ると、新たな発見があるかもしれません。

頭で踊る文字達が、教科書に載る文学になればいいのに。

教科書を忘れてきてしまった希乃葉（ののは）は隣のクラスの親友である美月葉（みつは）に教科書を借りに教室を訪れる。しかし彼女の席にその姿は無く首を傾げていると美月葉の隣の席の男子が彼女は朝から来ていないことを教えてくれた。美月葉の机は空。教科書を借りられず肩を落としていると見かねた美月葉の隣の席の男子、湊（みなと）が貸してくれるという。教科書を受け取り何かお礼をと声をかけたそのとき、教室の床が眩く光った。景色が一変し、絢爛な広間に希乃葉たちは立っていた。どうやら異世界にクラス丸ごと召喚されたらしい。ステータスと唱えれば自身のステータスが分かると言われその通りにしてみれば希乃葉のジョブには「傍観者」の文字があった――… 当作品は小説家になろうでも掲載しております。

戦後80年――。ある地方都市の高校で、歴史教師が生徒たちに特別な課題を告げる。「戦争の意義と犠牲について、肯定派・否定派に分かれディベートを行います」。緊張と期待が入り混じる教室で、茶髪で感情豊かな悠翔と、冷静で内省的な和真が代表に選ばれた。しかし二人とも、本心ではまだ答えを持てないままだった。 夏休み、調べ学習が始まる。悠翔は東京の遊就館を訪れ、戦没者の遺品や写真、英霊として祀られた先人たちの物語に胸を打たれる。館内の展示は戦争の光の部分を強調し、犠牲の尊さが高らかに歌われていた。悠翔は自然と肯定派の論点を感じる。一方、和真は展示の偏りに気づき、悲劇や理不尽な命の失われ方に目を向ける必要性を痛感する。否定派としての論拠を整理しながら、心の中で静かに問いかける。「本当にこれだけで戦争を理解したことになるのだろうか」。 夏休み明け、特別授業の日。黒板には「戦後80年」と書かれ、両サイドに分かれたグループの前で、二人は互いを見つめる。ディベートが始まると、悠翔は感情を込めて語る。「英霊たちの命の上に、私たちの今があります。尊い犠牲を忘れてはいけません」。一方、和真は冷静に反論する。「犠牲は尊い。でも展示や教科書には偏りがあります。悲劇や理不尽な犠牲も見ないと、歴史は一面しか見えません」。議論は白熱するが、二人は互いの言葉の中に、自分にはなかった視点や感情を感じる。 授業の最後、教師は指示する。「今日の議論を受けて、感想を作文にまとめなさい」。生徒たちは思い思いの言葉を綴る。感動に胸を震わせる者、論理的に分析する者、両方の声を理解する者――多様な感想が教室を満たす。答えは一つではないが、考え続けることが大切だということだけは、全員が感じた。 物語はここで幕を閉じる。だが読者には問いが残る。「戦争をどう捉え、記憶をどう伝えるべきか」。悠翔と和真、そしてクラスメイトたちのディベートと作文は、戦後80年という節目に生きる若者たちに向けた静かな問いとして、心に深く響く。